Lilly, fyra år, häller vatten över skovelhjulet vi byggt av ett äpple och en tom mjölkkartong. Åttaåringarna i ringen tittar uppmärksamt på. Vad är det egentligen som gör att den lilla hissen åker uppåt? Och vad händer om vi istället häller vattnet på andra sidan? När förskolans barn bjuder årskurs två på lektion i Rull& Snurr får kunskapen ett nytt sammanhang att utvecklas i, för både äldre och yngre.
Klockan 9 på morgonen kommer dagens första grupp in genom grinden på förskolan i Vänersborg. Det är skolelever som är på studiebesök. De ska få lära sig mer om energi. Vi har gjort i ordning fyra stationer som på olika sätt representerar det vi arbetat med under året i områdesarbetet ”Rull & Snurr”. Vattenhissen är en station förstås. Men de ska också få måla med rull, driva raketer med luft och sortera skräp för återvinning. Förskolans barn guidar dem runt, visar och instruerar.
Skoleleverna provar sig fram under förtjusta utrop, och upptäcker nya sätt att undersöka, använda och förstå kraften som finns i vattnet, vinden och den rullande kulan. Lilly och henne kompis Lukas är två av de förskolebarn som tog emot studiebesöken. ”Det var jätteroligt. Vi kunde visa och snurra – och de fick vatten på skorna!” säger Lilly. ”Det var bra att de kom hit, så att de kunde lära sig om snurr”, säger Lukas. De tycker att det märktes att skolbarnen lärde sig något nytt när de var här. ”De kollade på, och sen provade de – och så kunde de!” säger Lilly. ”De kan komma igen så att de får lära sig mer saker. Vi kan lära dem om lutande plan och om rull”, säger Lukas.
Studiebesöken är en betydelsefull del i förskolans läroprocesser. I studiebesöken växer en stolthet hos både barn och pedagoger. ”När de yngre barnen får lära ut något till de äldre barnen hjälper det dem att skapa en stolthet över sina kunskaper. Det de kan är viktigt, så viktigt att de kan lära ut det till de stora barnen,” säger en av pedagogerna på förskolan i Vänersborg. En kollega fyller i: ”Jag upplever att det skapar en stolhet över huvud taget; över vår förskola, vår gemenskap. Vi bjuder in till något, vi välkomnar med hela oss. Jag tror att barnen känner att vi bjuder hem skolbarnen till oss, till vår gemenskap. Det stärker både barnen och oss pedagoger, och får oss att känna stolhet över det vi gör här. Och barnen är så säkra på att vi kan så mycket här på förskolan så att skolbarnen kan komma tillbaka fler gånger. Vilken skön känsla!”.
Områdesarbetet Rull & Snurr hör ihop med förskolans fokus på naturvetenskap och teknik (NT). I tre år har vi tillsammans utforskat naturens lagar och teknikens möjligheter, både ute och inne. Vi har rullat och snurrat och undersökt olika former av energi, men också arbetat mycket med teknikens ’mäktiga fem’, de enkla maskinerna hävstången, lutande planet, kilen, skruven och hjulet. En av pedagogerna, Carolin, har uppdraget som NT-utvecklare och handleder sina kollegor i arbetet. ”Hela NT-satsningen bygger en stolthet i oss som pedagoger. Jag tror att det är många med mig som vuxit i den satsningen. Vi som vuxna känner en stolthet i att vi gör och kan många viktiga och bra saker”, säger hon. ”Dessutom ger det oss en chans att visa upp vårt arbete för föräldrar och andra runt omkring. Det ger oss en känsla av att det vi gör här är viktigt. Och det lyser igenom till barnen också.” NT-satsningen, som initierats av regeringen och Skolverket, är en del i ett långsiktigt arbete för en mer hållbar utveckling i samhället. Målet är att barnen ska få med sig kunskaper och erfarenheter som de kan använda både nu och senare i livet.
”Ett ambitiöst mål i NT-arbetet var att barnen skulle få nosa på olika energiformer för att de i framtiden, i ett långsiktigt perspektiv, ska kunna göra val som påverkar det stora miljöarbetet i Sverige och världen”, säger Carolin. ”Har du redan som 3- ,4-, 5-åring kunskap om att det finns olika kraftkällor, att det finns vindkraft, vattenkraft, solenergi till exempel, då det blir inte så främmande längre fram. Då har du redan en förförståelse som gör att du kan påverka, lägger en kollega till. ”Inflytandet sträcker sig från de små valen som barnen gör här och nu – ’Den här förpackningen kan jag spara för att bygga med” – till de stora val de kommer att göra senare i livet, när de ska göra vissa val i skolan, när de ska rösta första gången, när de ska välja yrke, när de ska köpa bil… Man bygger ju sina val i livet på de kunskaper man har fått med sig längs vägen. Kunskaperna påverkar och förändrar mig som person hela tiden”, säger Carolin. ”Och det har återigen med stolthet att göra; ’jag kan klura ut ett annat sätt att få den här bilen att röra sig’”, fortsätter hon. ”En stark tilltro till sin egen förmåga står det i läroplanen, och det är det vi jobbar med. Har du en starkt tilltro och en stolhet över vad du kan, kan du också utöva inflytande. Du kan också vara källkritisk och ifrågasätta saker. Jag hoppas att förskolebarnen kanske kommer att bli riktigt jobbiga elever ibland, som vågar ifrågasätta sina lärare, till exempel.”
NT-arbetet hänger nära samman med Grön Flagg, en certifiering som visar att förskolan arbetar för hållbar utveckling. I våras blev vi godkända och fick hissa den stora gröna flaggan som bevis. Vad betyder det för oss att det hänger en grön flagga på gården? ”Det hjälper oss att se att det vi gör är viktigt, och att det vi gör har en riktning. Vi gör det här för att vi siktar på något som är bra och viktigt, hållbar utveckling”, säger Carolin. ”Vi måste sätta nya mål varje läsår för att behålla flaggan. Det gör att vi hela tiden arbetar medvetet framåt för att få en mer hållbar förskola”, lägger en kollega till. ”Och både barn, föräldrar, skolbarn och andra undrar över flaggan. Det ger oss en chans att berätta igen om det vi faktiskt gör. Samtalet kommer upp om och om igen, och vi får sätta ord på det för både för oss själva och för dem som frågar”, konstaterar Carolin.
Under hösten har förskolan gått vidare till nästa områdesarbete, ’Hur funkar jag?’ Nu är det känslor och känslors olika uttryck som är i fokus. Också det är en del av en hållbar utveckling. Hur vi är mot varandra och mot oss själva är avgörande för att vi ska kunna ha en hållbar tillvaro tillsammans. Känslan ’stolhet’ – hur är det med den? ”Jag känner mig stolt för att jag har har lärt mig att skriva. Och jag har lärt mig att dansa alla sånger i Trolls”, säger Lukas. ”Och jag har lärt mig att hjula åt båda hållen”, säger Lilly. Hur känns det inuti er när ni är stolta? ”Man känner sig glad”, säger Lukas.
”När jag är stolt dunkar mitt hjärta jättemycket”, säger Lilly.